El reto de la dislexia

<p>Leer es una de las actividades intelectuales, exclusiva del ser humano, m&aacute;s fascinante que hay.</p> <p>Para la mayor&iacute;a de las personas, leer parece una actividad sencilla. Las letras, formando palabras, desfilan ante nuestros ojos dando un significado inmediato, casi de forma m&aacute;gica, a un c&oacute;digo determinado. Y sin embargo, eso que parece tan sencillo implica una gran cantidad de procesos de enorme complejidad a nivel del cerebro. La escritura, y por ende la lectura, es un invento humano relativamente reciente de hace unos miles de a&ntilde;os. Pero el cerebro humano no est&aacute; dise&ntilde;ado para leer y penalizamos al cerebro que se resiste a lo que no es natural, la lecto-escritura. Que consigamos leer y que consigamos que la lectura sea, como afirm&oacute; Proust, ese milagro de la comunicaci&oacute;n en medio de la soledad no debe convertirse en un estandarte para estigmatizar al cerebro del disl&eacute;xico que no quiere o no puede ajustarse a lo que, arbitrariamente, hemos decidido que es lo normal.</p> <p>Las modernas t&eacute;cnicas de imagen que permiten el estudio de la actividad cerebral in vivo nos muestran c&oacute;mo, durante la lectura, intervienen un gran n&uacute;mero de procesos neuronales&nbsp;completamente ajenos ala comprensi&oacute;n de las palabras. Es como si se usaran retales de neuronas para establecer las conexiones necesarias para ser capaces de leer.</p> <p>A la dificultad que presentan algunas personas para reorientar esos retales para poder leer es a lo que llamamos dislexia, y gracias a esta hemos podido entender algo de c&oacute;mo consigue el cerebro convertirse en un cerebro lector.</p> <p>En la presente obra, se hace un peque&ntilde;o repaso de esta desventaja que acompa&ntilde;a a muchos de los integrantes del pelot&oacute;n de los lentos, los n&aacute;ufragos del aprendizaje.</p>